如附图所示，活动场地分为3块区域：扫码领奖区、套圈圈游戏区、猜灯谜游戏区；

　　1人负责发扫码礼品和套圈圈游戏参加券，1人负责核对灯谜谜底并发放猜灯谜奖品；

　　（5）奖品设置：多肉植物（10元*20个）、马克杯（20个）、LED小夜灯（20个）、指尖陀螺（10个）、桌面加湿器（5个）、充电宝（5个）、鼠标（5个）。

　　场地尺寸见附图，一共设置25个奖品位，奖品一共准备85份，采用5行*5列 阵列布置，边缘线cm宽 彩色胶带标出。

　　活动参与者凭关注二维码关注区 领取的“游戏参与券”参加游戏，每张券可领取2个套圈。玩家如套中奖品，由工作人员向玩家送上。

　　如活动参与者若知道谜底，则撕下选中的灯谜，去兑奖桌告诉工作人员编号及答案，若答案正确，则可当场获得奖品。

　　（5）奖品设置：多肉植物（10元*20个）、马克杯（20个）、LED小夜灯（20个）、指尖陀螺（10个）、桌面加湿器（5个）、充电宝（5个）、鼠标（5个）。

　　此阶段为项目初期阶段，一般项目地块已经取得土地使用权或即将取得土地使用权，此阶段的任务是找到合适的公关人员积极寻找对地块所属区域有办公需求的企事业单位进行订作式生产。该阶段一般持续到项目破土动工。

　　此阶段项目处于施工初步阶段，鉴于写字楼买家倾向于购买(准)现楼的特点，此时写字楼的全面入市时机尚未成熟，但在该阶段的工程改动余地较大，仍然可以满足客户的个性化需求。所以在此阶段应主动招商确定大客户名单，多通过小组公关形式寻找大型客户进行整售谈判，并在友好协商下满足大客户在工程结构、企业冠名等合理且可行的需求，促进成交，从而降低开发商的资金压力和规避市场风险。

　　第一及第二阶段一般处于项目导入期，此阶段宣传的意义在于对项目进行预热，引起社会关注，为后期宣传及销售做铺垫。本阶段一般以企业新闻策划为主要宣传方式。

　　开盘期，此阶段以导入期为基础进一步扩大项目知名度，不过因为有了销售任务，所以在企业新闻策划的基础上进一步增加了硬性广告，且广告发布频率也有所增加。这是广告发布的第一个高潮,同时也标志着强销期的开始。强销期，综合运用大众媒体(报纸、广播)进一步提高提升产品形象。各项销售工具全部到位。此时的广告投放以硬性广告为主，针对主要卖点做纯销售式广告，和销售有力配合，促成更高的成交额，减轻收尾工作的压力，同时发挥软性文章的理性诉求配合宣传，为后期工作做准备。

　　*第四阶段：散售为主，租赁为辅，消化尾房(持续期、收尾期)在本阶段，项目内外装基本完成，进入现房入住阶段。一般此阶段以散售为主，租赁为辅。

　　持续期主要广告策略为：利用报纸做已成交客户证言式广告，以维持消费者的记忆度，增强买家和潜在消费者的信心。收尾期主要采取：脉冲式发布策略，减少发布频率，但维持较长的发布时间，大众性媒体广告发布较少，专业性媒体较多。

　　小结：写字楼销售一般第一、第二阶段很难达到预期的效果，所以第三阶段才是销售的重头戏。因此一般写字楼的推广都主要是为第三阶段服务。

　　现场接待是房地产销售工作中最为重要的方式，产品的最终成交多为通过与客户在现场接待中心的深圳培训网

　　谈判完成。这种方式的特点为客户购买特征比较明显，目的基本明确；同时，客户已通过对现场的观察产生了一定程度的兴趣，此时辅以销售人员的努力游说较容易达到促成成交的目的。坐盘销售需要在广告宣传上予以较大的支持，以吸引客户注意，促使其拨打热线咨询电话或前来现场咨询，销售人员即可通过游说促成交易。

　　专员直销：聘请有“关系”人士针对写字楼有需求的企事业单位进行攻关，往往会起到事半功倍的效果。

　　电话直销：根据项目定位，从商业电话簿或名片上找到客户电话，用电话方式咨询其有否需求，但命中率较低。

　　扫展会：是不错的办法，根据写字楼的定位遇到恰当的的展会去派发项目资料，有利于项目销售。

　　扫楼：是比较有效的一种办法，进入大厦派发项目资料及名片予客户。增加项目知名度，累计项目潜在客户。此种方法一般比较耗费人力，需要长期的积累一般为中介二手部门采用。

　　小组公关模式：是由销售代表——销售主管——销售经理——公关经理——总经理等所构成的流水作业过程，并在中间穿插工程、财务等部门的配合，侧重集体作业，适合整售策略。

　　活动策划方案是公司或企业在短期内提高销售额，提高市场占有率的有效行为，如果是一份创意突出，而且具有良好的可执行性和可操作性的活动策划案，无论对于企业的知名度，还是对于品牌的美誉

　　活动策划案是相对于市场策划案而言的，严格地说它是从属与市场策划案的，他们是互相联系，相辅相成的。它们都从属与企业的整体市场营销思想和模式，只有在此前提下做出的市场策划案和活动策划案才是具有整体性和延续性的广告行为，也只有这样，才能够使受众群体一个同意的品牌文化内涵，而活动策划案也只有遵从整体市场策划案的思路，才能够使企业保持稳定的市场销售额。

　　活动策划案形式多样，一般而言，包括ROADSHOW、产品说明会（发布会）、节日促销、新闻事件行销等，而对于上述的任何一种方案，针对于不同的企业情况和市场分析，都可以衍变出无数的形式。活动策划往往对于新产品上市、产品终端铺货和产品转型具有直接的效果，所以它也是广告策划中的一个重要组成部分。

　　对于一些刚接触广告，或者刚接触策划的业内朋友来说，可能他们在书写活动策划案的时候往往很难达到预期的效果，甚至是一些从事多年策划的广告人，有时候也难免犯错，那么，怎么样才能写出一份理想的活动策划案呢？我觉得需要注意以下几点：

　　在策划活动的时候，首先要根据企业本身的实际问题（包括企业活动的时间、地点、预期投入的费用等）和市场分析的情况（包括竞争对手当前的广告行为分析、目标消费群体分析、消费者心理分析、产品特点分析、等）做出准确的判断，并且在进行SWOT分析之后，扬长避短地提取当前最重要的，也是当前最值得推广的一个主题，而且也只能是一个主题。在一次活动中，不能做所有的事情，只有把一个最重要的信息传达给目标消费群体，正所谓“有所为，有所不为”，这样才能把最想传达的信息最充分地传达给目标消费群体，才能引起受众群关注，并且比较容易地记住你所要表达的信息。

　　在确定了唯一的主题之后，受众消费群体也能够接受我们所要传达的信息，但是仍然有很多人虽然记住了广告，但是却没有形成购买冲动，为什么呢？那是因为他们没有看到对他们有直接关系的利益点，因此，在活动策划中很重要的一点是直接地说明利益点，如果是优惠促销，就应该直接告诉消费者你的优惠额数量，而如果是产品说明，就应该贩卖最引人注目的卖点，只有这样，才能使目标消费者在接触了直接的利益信息之后引起购买冲动，从而形成购买。

　　很多策划文案在策划活动的时候往往希望执行很多的活动，认为只有丰富多彩的活动才能够引起消费者的注意，其实不然，其一，容易造成主次不分。很多市场活动搞得很活跃，也有很多人参加，似乎反响非常热烈，但是在围观或者参加的人当中，有多少人是企业的目标消费群体，而且即使是目标消费群体，他们在参加完活动之后是否纷纷购买产品？目前一些策划者经常抱怨的一个问题就是围观者的参与道德问题，很多人经常是看完了热闹就走，或者是拿了公司发放的礼品就走了。其实这里的问题就在于活动的内容和主题不符合，所以很难达到预期效果，在目前的市场策划活动中，有一些活动既热闹，同时又能达到良好的效果，就是因为活动都是仅仅围绕主题进行的。其二，提高活动成本，执行不力。在一次策划中，如果加入了太多活动，不仅要投入更多的人力物力和财力，直接导致活动成本的增加，而且还有一个问题就是容易导致操作人员执行不力，最终导致案子的失败。

　　一个合适的产品，一则良好的创意策划，再加上一支良好的执行队伍，才是成功的市场活动。而执行是否能成功，最直接和最根本地放映了策划案的可操作性。策划要做到具有良好的执行性，除了需要进行周密的思考外，详细的活动安排也是必不可少的。活动的时间和方式必须考虑执行地点和执行人员的情况进行仔细分析，在具体安排上应该尽量周全，另外，还应该考虑外部环境{如天气、民俗}的影响。

　　一般来说，策划人员在策划案的写作过程中往往会积累自己的一套经验，当然这种经验也表现在策划书的写作形式上，所以每个人的策划书可能都会有自己的模式。但是往往是这样的模式会限制了策划者的思维，没有一种变化的观点是不可能把握市场的。而在策划书的内容上也同样应该变换写作风格，因为如果同一个客户三番五次地看到你的策划都是同样的壳子，就很容易在心理上产生一种不信任的态度，而这种首因效应有可能影响了创意的表现。

　　在进行活动策划的前期，市场分析和调查是十分必要的，只有通过对整个市场局势的分析，才能够更清晰地认识到企业或者产品面对的问题，找到了问题才能够有针对性地寻找解决之道，主观臆断的策划者是不可能做出成功的策划的。同样，在策划书的协作过程中，也应该避免主观想法，也切忌出现主观类字眼，因为策划案没有付诸实施，任何结果都可能出现，策划者的主观臆断将直接导致执行者对事件和形式的产生模糊的分析，而且，客户如果看到策划书上的主观字眼，会觉得整个策划案都没有经过实在的市场分析，只是主观臆断的结果。

　　技术经济学的重要特点是比较性, 主要是比较技术方案的社会有用效果与社会劳动消耗, 即比较所得与所费。要进行比较, 就必须具备相比较的条件。技术经济可比性原理主要包括四个方面:满足需要的可比性、消耗费用的可比性、价格的可比性及时间的可比性[2]。

　　是指相比较的技术方案所提供的功能都能满足同等的需要。为方便比较, 本文将需要的可比性简化为各种空调系统均能满足相同全年性房间的舒适性。

　　是指对满足相同需要的不同技术方案进行技术经济比较和评价时, 从方案实施和使用的角度出发, 计算分析和比较空调冷源方案的全部消耗费用。

　　为了遵循价格的可比性原则, 经济分析中的各个方案应采用同档次的产品。在计算各个相比较的方案的技术经济效益时, 需要采用相同的费用计算原则和方法。

　　时间因素对技术方案经济效益比较和评价非常重要。在时间价值不可忽视的情况下, 投资数量多少、占用时间长短的不同, 其经济效果将有明显的不同, 因此需要考虑计算周期资金的时间价值。

　　本文选用DeST-c系列软件作为能耗预测分析工具, 对建筑进行全年8760h空调负荷计算。以乌鲁木齐市某幢面积约26000m2的写字楼为例。建筑层高3.9m, 模型中所有门统一设定为高2.1m、宽1.2m;每扇窗户净高1.8m、宽2.1m。建筑围护结构中的外墙构件采用混凝土-气200、屋顶采用普通刚性屋面、楼板采用120厚混凝土, 外窗普通6mm厚单玻、外门采用实体木制外门。模拟过程中所有办公房间均认为都是普通办公室, 设备和人员按照办公室作息时间确定, 房间的照度为300Lux, 每人新风量按照30m3/h, 计算机的最大功率300W。室温上下设置分别为28℃和20℃, 湿度上下限为65%和40%。空调开启时间为七月～九月, 早上10点～下午20点。

　　模拟显示该建筑供冷时间为上午10时至下午20时, 其中最大冷负荷1678KW出现在下午16时, 空调冷负荷如图1所示。

　　中央空调系统按照所提供冷源方案可分为非蓄冷空调系统和蓄冷空调系统, 其中非蓄冷空调系统以常规空调制冷机组和直燃式溴化锂空调制冷机组为代表, 蓄冷空调系统的制冷机组通常以双工况冷水机组附加蓄冷设备居多。

　　系统初投资除制冷机组外的其他费用:据参考文献[2], 经分析、计算得到制冷机房面积分别为:普通螺杆制冷机组机房132m2, 直燃型溴化锂制冷机组机房151m2, 水蓄冷制冷机组机房158m2, 冰蓄冷制冷机组机房158m2, 空调机房单位建筑面积造价本文取1200元/m2。普通螺杆制冷机组空调系统的设备材料费、安装调试费分别取机组初投资的10%;直燃型溴化锂制冷机组空调系统的设备材料费、安装调试费分别取机组初投资的15%和10%;水蓄冷空调系统、冰蓄冷空调系统的设备材料费、安装调试费分别为机组方案初投资的20%和10%。空调系统设备材料费、安装调试费及机房土建费用汇总见表

　　结合表1和表2, 在未考虑电力增容费、燃气增容费的情况下, 得空调冷源一次性投资总费用额及其比较, 见表3:

　　为满足非蓄冷空调系统和蓄冷空调系统的可比性, 同时充分利用国家现有电价的优惠政策, 结合文献[3], 得广州市峰谷电价及燃气价格, 见表4:

　　分别以国产螺杆制冷机空调系统和进口螺杆制冷机空调系统运行费用为例, 计算年运行费用:

　　空调系统在满足时间的可比性原则下, 采用动态评价方法费用年值法[4]:

　　⑴四个空调冷源方案相比较, 直燃型溴化锂制冷机组空调冷源费用年值为最低, 而普通螺杆制冷机空调冷源费用年值为最高。

　　⑵在新疆地区由于燃气气源充足, 直燃型溴化锂空调制冷系统具有一定的竞争优势。在夏季除了可以缓解夏热冬暖地区电力供应紧张外, 同时也大大有利于城市燃气管网全年供气量的移峰填谷。

　　⑶同类产品相比, 最显著的是进口直燃型溴化锂空调冷源的费用年值同比国产的减少8.3%。

　　由于国产机组通常使用寿命约为15年, 进口机组使用寿命约为20年。假定公共建筑全寿命周期为50年, 在下文进行分析时, 暂不考虑日常维修费、大修费等相关费用。以螺杆制冷机空调冷源方案为例, 全寿命周期现金流见图2和图3:

　　以普通螺杆制冷机空调系统为例, 比较在同一使用期内, 即认为在国产机组的15年使用期内, 现金流见图4:

　　实际的差额净现值还要大些, 因为进口设备在使用15年以后仍有一定的“未使用价值”。

　　以国产螺杆制冷机空调系统和国产冰蓄冷空调系统为例, 其现金流类似于见图4:

　　本文分析比较了空调冷源的初投资和运行费用, 并在此基础上用全寿命周期费用法研究了其经济性评价, 可以得出:

　　⑴同类型冷源方案相比较, 进口空调冷源方案的一次性投资大于国产空调冷源方案, 但年运行费用低于国产空调冷源方案。

　　⑵蓄冷空调冷源方案一次性投资虽然大于非蓄冷空调冷源方案, 但全年运行费用低于非蓄冷空调冷源方案。但从全寿命周期费用角度来看, 蓄冷空调冷源方案费用大于非蓄冷空调冷源方案。分析其原因是乌鲁木齐市夏季空调运行时间段, 冷负荷小, 故蓄冷空调冷源方案体现不出优势。

　　⑶直燃型溴化锂制冷机组年运行费用最低。从全寿命周期费用角度来看, 其运行费用低于蓄冷空调冷源方案。在新疆气源充足地区直燃溴化锂吸收式空调冷源方案具有很大的竞争优势。

　　⑷在进行空调冷源方案经济评价时, 除了要考虑一次性投资外, 更要考虑在设备使用周期内的总费用和在写字楼建筑全寿命周期条件下的总费用。

　　本文是以有峰谷电价作为研究前提, 而进行空调冷源方案的经济性评价。对没有实行峰谷电价政策的地区, 如何采用空调冷源方案使空调运行更合理, 更经济, 更节能还有待进一步研究。●

　　摘要：本文以严寒地区典型城市——乌鲁木齐某幢面积约26000m2的写字楼中央空调系统为例, 分析比较不同空调冷源的初投资和运行费用, 并在此基础上用全寿命周期费用法研究了其经济性评价, 得出各种冷源方案的经济性并进行比较。经济性评价结果有助于空调冷源方案的选择。

　　[2]赵红梅, 夏热冬冷地区住宅建筑空调方式的经济评价[J].山东制冷空调, 2004, 10

　　林佩菱老师执教的《“红领巾”真好》在全国第九届小学语文阅读教学大赛中获得特等奖，得到了大赛评委的一致好评，她将汉字字理与识字、写字教学紧密结合在一起，在培养学生学习汉字的兴趣、构建学生科学合理的汉字体系方面的独特方法，为小学低年级的识字、写字教学树立了榜样。

　　汉字是记录汉语的符号系统，属于表意文字体系。汉字的这个特性突出表现为汉字的构字部件与汉语的语素之间有着天然的联系。同时，汉字的使用受到汉语的支配，汉字的排列是按照汉语语义表达规律来的，而不是依照汉字系统本身的规律进行的。这就使得小学低年级的识字、写字教学存在着天然的困难：一方面，汉字的构形系统和语音系统、语义系统存在着天然障碍，语文教材在编写时几乎照顾不到汉字的形体规律，学生学习难度大；另一方面，汉字的学习需要有序的积累，而汉字出现的环境却是以言语意义为核心编排的素材，教师需要借助自己的教学程序来帮助学生建立科学合理的汉字系统。

　　汉字的特殊性质为识字、写字教学带来了困难，现在的小学低年级的语文课堂出现了一些相当突出的问题：第一，教学单纯追求学生汉字学习的速度与数量，忽略了汉字体系的构建和汉字文化的传承。第二，教学中使用的方法单一，程式固定化。学生对学习汉字的兴趣不断下降，学习效果差。第三，汉字教学与教材例文讲解严重脱离，学生写错字、别字现象屡教不止。

　　参与新课标制定的专家明确指出“不能简单地把识字、写字的学习当作阅读、写作的附庸。学习写字的过程，其实也是学生规范意识、书写技能、习惯和性格养成的过程。在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提高审美感受力。”新课程标准在具体目标制定上也体现了识字、写字过程的重要性。因此，语文教师需要改变识字、写字教学方式，提高识字、写字教学的教学效果，培养学生“具有适应生活实际需要的识字写字能力”。

　　林老师执教的《“红领巾”真好》在全国第九届小学语文阅读教学大赛中获得特等奖，许多与赛评委都给出了很高的评价。厦门市教育科学研究院研究员肖俊宇[4]等专家对这篇课例进行了点评，给予了极大的赞扬。这篇课文出自人民教育出版社语文二年级上册课本。二年级属于义务教育学段第一学段，教学重点以识字、写字为主。结合这一规律，林老师将识字、写字教学作为教学的主要内容之一。在讲解中，她创造性地以形声字规律为主要线索串联整个识字、写字教学过程，从字理出发培养学生科学识字的习惯，激发学生对汉字学习的兴趣。同时，从汉字的意义出发帮助学生理解课文所要传达的爱护鸟儿、保护环境的思想，取得了良好的教学效果。林老师的这节课传递了先进的识字、写字教学理念，为其他语文教师的识字、写字教学提供了范式。

　　从小学低年级学生的心理发展来看，小学生的注意力集中时间短，并且十分不稳定。学习活动的趣味性和老师授课方式的可接受性直接影响他们学习动机的强弱。因此在识字、写字教学过程中激发学生学习汉字的兴趣是教师的首要任务。

　　在讲解“巢”字的过程中，林老师首先向学生展示了“巢”的字体演变过程。接着，让学生思考“巢”字与图片中画的关系，讲故事般地讲述树上的三只幼鸟的故事。“兴趣来源于汉字的象形性……兴趣来源于汉字构形的生活文化内涵”。首先，通过图片和古文字字形展示，学生直观了解“巢”这个字在构形时的具体图景，在学生心中留下印象，引起注意。然后通过树上有鸟这个内涵创造了一个符合儿童心理和生活的三只小鸟在树上的故事，强化了这个字与学生的生活联系，并帮助学生理解“巢”是指鸟在树上这个文化内涵。另外，林老师课堂的语言充分考虑儿童的接受心理，语言充满童趣、简洁易懂，有助于创造良好的课堂氛围，提高学习效率。

　　汉字是表意的文字。这种特性使得汉字的形、音、义之间存在一些特定的联系。解释汉字的形、音、义之间的联系的学说可以称之为字理。从汉字学习的内在要求看，字理学习是学生理解汉字表意性质，掌握科学汉字体系的必然需求。同时“在汉字的字理中，存在生动活泼的生活形象，含有古代的文化知识，要学生诉诸认知的心理，发挥自己的联想能力，得到前所未有的新鲜知识”。

　　“形声”是汉字构造的重要方法，形声字也是汉字中数量最多的一类。在小学阶段讲解形声字是较为实用的运用字理教学的办法。在课堂导入中，让学生回忆“领”字所包涵的字理，然后运用字理规律讲解“叽”、“喳”两个字，让同学们详细地分析它们的声旁、形旁，最后让同学积累以“口”为形旁的汉字。在这个过程中，首先学生回忆有关“形声”的构形规律，帮助学生搭建这节课汉字学习的知识框架，然后巧妙地运用这种规律学习“叽”、“喳”，通过进一步对形旁和声旁的分析来强化学生对形声字的理解，强化这条以形声字的字理为主要内容的学习脉络。最后，以“口”为形旁聚集字群，了解这个构字部件在汉语中所表达的文化内涵，从而形成科学的汉字结构体系。

　　汉字的形体对于识字、写字教学来说有两个方面的意义。一方面，汉字表意的性质中大量形声字的存在，使得“因形释义，因义辨形”[7]成为汉字学习的必要方法。注重汉字的形体能够帮助学生利用已有的汉字知识学习新的汉字，扩大自己的识字范围。另一方面，汉字的书写对学生来说是相当重要的。从汉字作为书写工具的角度来讲，正确书写汉字是新课标对培养学生的识字写字能力的基本要求；从汉字的人文性来看，书写端正、整洁的汉字是培养学生自身的审美意识和审美能力的基础。因此，在识字、写字教学中强化字形讲解理念，提高字形讲解的质量是十分必要的。

　　汉字字形的学习主要学习的是汉字的结构和笔画。学生在书写左右结构的字时容易出现“分家”的现象。同时，由于左右结构的字大都由两个不同的部件组成，因此，在书写时原部件的笔画也需要发生变化。在讲解“领”字时，林老师就在结构和笔画变动上给出了明确指导。首先，林老师用左右部分互相让一让这样浅显的充满童趣的语言帮助学生体会左右结构字在结构安排上的特点。同时通过对“令”笔画中的捺写成点，“页”笔画中的横写短这类笔画书写变化的强调，加深学生对“领”字书写难点的把握，帮助学生养成书写规范字的良好习惯。

　　语言的连贯性是语言表词达意的基本要求。汉字作为语言的物质载体，完全是按照意义表达的需要排列的，汉字的意义和文段的意义有着密切的联系。因此，“教师在课堂上要有意识地、经常性地把汉字教学渗透到课文学习之中，让学生意识到语文学习必须建立在对汉字真正理解和掌握的基础上”[8]。

　　“巢”字在《说文解字》中的解释是：“巢，鸟在木上曰巢，在穴曰窠。从木，象形。凡巢之属皆从巢。”林老师首先向同学展示“巢”字的字体演变过程，然后根据字义创造了三只小鸟等妈妈的故事。在这个过程中，学生通过图片直观了解“巢”字表示“鸟在木上”这个含义。然后通过故事创设情境来加深学生对字义的进一步理解，从而激发学生对小鸟的怜爱，以字义为纽带连结课文与学生情感。最后，引出爱护环境的主题，自然和谐。这样一来，汉字的含义与课文内容浑然一体，学生学习生字的目标和理解课文的目标得以共同实现，识字、写字真正成为阅读的基础。

　　教材分析：本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。

　　1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。2.正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。

　　1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。

　　1.板书课题，齐读课题。2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？

　　【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实基础。】

　　1.生自由练读课文。2.男女生合作分节读文。3.正音、指导正确朗读句子。

　　1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。2.词语带入第一节再次练读。

　　【设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好AABB式词语，且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱，因此指导学生感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做准备】

　　3.引导根据形声字特点识记生字“叽、喳”。4.师小结。5.类比拓展，认识带有“口”字旁的字。

　　【设计意图：类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，自主科学识字】

　　⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。⑶结合生活实际理解“梳理”一词。⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。⑸抓住韵脚指导朗读。

　　【设计意图：鉴于学生生活经验的不足，“蓬松”的词义较难准确把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体会诗歌区别于其他文体的朗读特点】

　　⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。⑵学习“棱”字。⑶改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。⑷朗读第二节。

　　⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。⑹创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。

　　【设计意图：本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合 “巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮助理解课文。】

　　1.出示“捉、蹦、跃”，生读。2.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。3.根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。4.指导识记、书写“跃”。5.指导写好笔画多的字“蹦”。6.学生练写“领、捉、跃、蹦”。7.展示，评议。

　　【设计意图：根据以往教学经历，许多学生被“” “足”互相迁移影响，把“”写成“足”，“足”写成“”。尤其是学了“”，将“捉”错写成“扌”，因此选择这三字一同教写，在直观对比中降低错误率。】

　　1.习本课生字、新词；能工整、正确地书写“羽、理、灵、晨”。2.感情地朗读课文、背诵课文。3.习词语搭配，完成课后“我会填”。4.进一步增强爱鸟护鸟及爱护其他小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的责任与自豪。

　　1.想象清晨林中小鸟在做什么？2.搭配联系，完成课后“我会填”。3.创编诗歌。4.播放小鸟等动物受伤害的资料。5.引导交流：你想说什么？我们还可以怎样爱护小鸟？除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？6.有感情地朗读全诗。

　　1.指导写好左右结构的“羽、理”和上下结构的“灵、晨”。2.评议，再有针对性地进一步指导。

　　[2]林佩菱，肖俊宇.科学识字与诗歌教学水乳交融——人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录及评析[J].小学语文教学2011（31）.

　　[3]陆红兵.从汉字教学走向汉字教育[J].语文教学通讯.2013（3）.

　　[4]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

　　[5]王宁.汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用（下）[J].课程·教材·教法.2002（11）.

　　[6]王宁.谈字理教学的理念和方法[J].小学语文教与学.2015（8）.

　　[7]贺兰桂.让汉字的光辉烛照语文课堂[J].语文教学通讯（学术）.2015（07）：11-12.

　　[8]贺兰桂.让汉字的光辉烛照语文课堂[J].语文教学通讯（学术）.2015（07）：11-12.

　　[9]曹红格.全国第九届青年教师阅读教学比赛教学设计（打印用稿）.123-125.http：//

　　记录楷林写字楼的建筑细节和生活精神工作的也常常是最生活化的，紧张有序并不意味着冰冷程序化。

　　楷林写字楼中的“楷”字在中国古文化中的分量很足重。“楷”指代楷模、楷范、楷正，楷书本身在汉文化中就有正体字的通用地位。同时“林”不仅是跟楷林置业所从事的写字楼行业有紧密关系，更寓意着写字楼建筑的自然绿色环保和人文原生态，也寓意企业生机勃勃绿意盎然，林木苍翠。

　　一直没有时间来真正写一点给楷林的语言，很多时候我们都是长年在路上跑，是一些生活在车轮、飞机上的人，渐渐习惯了。而这种半旅行半商务的生活给我们带来了很多丰富的人生故事和人生经历，这些都是弥足珍贵的。

　　很多人对于心目中的楷林印象，都是以那种专业定位的写字楼感觉为主，比如楷林国际，比如信息大厦。在更多人的印象中，说到楷林就是写字楼的简单意识形态，脑海中饱满涨起的风帆似乎还是在描绘工作格子楼空间的插图。但是，这并不是全部分楷林，也许是一部分，也许仅仅是一点印象，也许什么都不是。

　　不过，还是有一点是对了，就是“工笔正楷”这四个字的感觉。这是一种感觉，就像楷林的名字一样，是方正硬朗却又自然清新的融入森林树木中。这便是楷林企业文化中的一个影像缩写，也是我们认真走好每一个脚印的楷林人耳濡目染的企业理念。

　　从楷林的起初到今天，也经历了跟许多企业创业路程中一样的艰难和坎坷，我们都明白一个企业生存下来的不易和珍贵。但是楷林，这已经不仅仅是一个写字楼品牌的缔造王国，而是一种关于写字楼生活文明方式的传播力量，是燃烧社会意识形态下写字楼文化火种的烈焰，也是为了将城市化进程中高端的写字楼文化发扬广大的载体。

　　这条路，楷林曾经走得非常艰辛，却在其中得到更多社会力量的支持和认同，明白了楷林今后将要面临的挑战和责任。而写字楼文化生活的高屋建瓴，却也是楷林希望能够在中原开拓自己一番事业的梦想。2009年的楷林，工笔正楷的坚定信念，在路上，相信自己。

　　之所以叫“楷林之光”，是寓意着这些写字楼讯息的搜集，虽是点点滴滴的萤火之光，但总有一天会染成熊熊的烈焰，成就一番天地光明。

　　因为讯息是由改版杂志搜集的，因此这个栏目叫做楷林之光，有两种意思：第一种是说因为眼界放得长远一些，多吸取外来文化的精髓和中国文化的精髓，这样才能使得楷林的企业文化和企业品牌在不断学习中越来越光芒四射。

　　第二种是说，积水成渊聚沙成塔，楷林本身已经有这样的光芒，记录下那些在实践中明白的道理和事件中学习的宝贵经验，仅凭这点就能够使得楷林拥有熠熠生辉的光彩。

　　1、写字楼的简单讯息介绍。（设计风格需要简单直观，作为讯息传递的设计感要空间相对密集。）

　　2、关于写字楼专业领域的概念定义的阐释。（专业性术语的文字，定义概念描述，线条感更强，符号化标签，一般建议风格以时尚手法设计为主。）

　　栏目内容：每期专题，围绕楷林置业写字楼品牌打造的商务论坛，每期有一个可探讨的话题。

　　本期将围绕“隐藏在写字楼中的贵族阶层”这个话题，来谈谈不同的写字楼人群对工作空间的一种要求，每个人对于写字楼生活的不同体验。（话题由楷林的“红酒品鉴会”引出，软文化力度包装“圈层营销”影响力，在2009年写字楼品牌市场上带来的一种时尚工作方式。）

　　栏目内容设置：正所谓工笔正楷，正楷中的每一笔都是重中之重，每期话题选取不同视角，构架专题的整体框架。

　　1、观点文字（每期1——2篇，开篇500字左右阐明观点，引文1000字左右交代专题来由。）

　　2、采访文字及照片展示（采访一般选取5——10人，以不同的风格语气围绕话题进行讨论，并记录或者由被采访者本人执笔成文，另附需要被采访人高清晰高像素个人照片若干，须形象气质较佳，尤其专业相机拍摄的照片为最佳选择。）

　　3、图片展示（若是本期栏目设置中没有采访部分，则有可能不是活动事件观点性话题，此时需要大量高像素图片来架构整个话题，并要将这些图片罗列排序，分别归类，提供照片时需在照片下注明出处和配文。）

　　1、建筑前沿中的国际时尚建筑的介绍，世界顶尖建筑师设计师的作品观摩，全球建筑领域的最新资讯。配图片和文字说明。

　　2、有关建筑美学的学术性文字，记录建筑发展的历史，寻求写字楼美学的细枝末节，介绍中西建筑的美学意义。

　　图片及文字要求： 若是介绍建筑前沿的时尚建筑，则图片配备需要高像素要求，质感好、层次丰富、清晰并具有生动的画面感。若是介绍建筑美学，需要作者的个人简介和推荐摘录者的资料和档案，同时文字要求流畅自如，浑然一体，且有逻辑性。

　　1、楷林日志：楷林项目跟进近期简写，楷林写字楼的热点投资方向分析。楷林每个季度大事记的简略性概括。（大事记时就要从公司角度考虑设计，可以配楷林当季活动图片和照片。）

　　楷林企业理念，楷林置业提倡“尊重自然、以人为本”的开发理念，不仅强调着中国传统文化中自然人文环境的价值，也强调着朴实、内敛、人性化的生活模式。楷林置业的写字楼生活精神，写字楼生活意志，引领当下写字楼品牌的潮流，打造高端精品的品质写字楼文化。

　　楷书春秋主要是以楷林写字楼品牌为主，因此与楷林写字楼的企业文化、企业发展规划、企业愿景展望联系最为紧密，尤其是在点滴记录的基础上，每期会不断增添新的看点，吸引读者的目光，提高杂志的阅读率以及写字楼品牌的打造。

　　每个人向往的写字楼，写字楼生活的畅想，不同人眼中的写字楼应该有千万种模样。办公室生活超级畅想，换种睿智方式来经营你的生活，换种人性思维来打理你的人生。层出不穷的梦想、白日放歌须纵酒的豪放、创意空间杂谈未来的精神领域。

　　共同生活的办公室空间，如何让它成为我们生活满眼蓊郁的长廊，DIY你的个人办公私密空间，将原野菜园搬至你的办公室生态花园，让自然田园与办公生活融为一体，还人生一个慢节奏的舒缓步调。（楷林写字楼引领的五星级办公生活，打造属于我们自己的办公室私密宅区，无论窗外怎样雾色苍茫，总掩不住内心繁花似锦开到荼靡的灿烂繁茂。）

　　2、写字楼经纬：谈谈写字楼未来的发展方向，以及人们对待工作态度的转变，在时代潮流中，写字楼主导方向的一种变革递进。（理性思维方向主导）

　　到过不同的国家，邂逅不同的国度，遇见流连忘返的人间美景。记录那些不知名的风光，发现那些城市景色中关于写字楼最动人的细节。

　　1、艺文：在快节奏的生活中，逐渐令生活单一成两点一线、三点一线，不是在工作就是在去工作的路上。我们没有时间停下来抬头仰望天空，没有时间和家人在阳光洒满庭院的午后喝一杯清茶，没有时间坐在青翠藤蔓缠绕的阳台上阅读一本好书„„那么，就在这本书中，阅这样几篇静谧的文字、听这样几首震颤心灵的音乐、看几碟冲撞灵魂的影片，让心底体验到一种朝花夕拾的惆怅与唯美，与心灵共舞与时间交谈与人生漫步。

　　2、乐享：美食、茶点、旅游、健身等等皆可入笔，这些都是写字楼上的人们比较关注的，而且这些相对客观、实用，便于分享。

　　→附加栏目：慧语（1P）——点滴成言，叶落知秋，慧心智语（本期没有，换为卷尾语）

　　禅心似月，慧语千言，犀利之论，文摘快讯，职场博弈，社会焦点。汇聚写字楼生活众生百态，点滴语句渗透锦绣人生。

　　一、活动形式：3―4年级七个班每班挑选12名同学参赛，这12名学生由语文教师选拔。

　　二、参赛人员：3-4年级全体学生。(预赛在各班进行，每班选出10名选手参赛)

　　4、注意字要写得工整、匀称、大小适中，没有涂改，不要写错别字，标点符号标得准确(注意，一个符号占一格，但在对话中的冒号与前引号可以占用一格，省略号和破折号占两格)

　　笔顺正确(2分，每错一处扣0.5分，扣完为止)、无错别字、漏字、多写字(3分，每错一处扣0.5分，扣完为止)，有一定速度(1分)。

　　端正平衡结构合理(3分)、大小匀称，字距行距合理排列整齐(2分)、整洁无涂改(2分，每错一处扣0.5分，扣完为止)、笔画有力笔法熟练(3分)。

　　3―4年级语文教师我们将于20xx.6、7下午4：20，一年三班、三年五班教室进行“诵经典、写经典”写字竞赛。请你认线名同学按时到指定地点参加比赛!

　　为弘扬中华民族传统文化，结合市教育局“诵读经典・爱我中华”实施方案，进一步促使广大教师重视写字教学，重视良好写字习惯的培养，让学生从小练就一手好字，全面提高学生写字水平，结合新课标精神和我校的工作计划要求，开展了3―4年级“诵经典、写经典”写字比赛活动。活动中师生认真对待，一丝不苟。部分学生字体刚劲有力，书写娴熟，看出了写字的基本功扎实。按年级组根据书写情况各评出一等奖4名，二等奖8名，三等奖15名，共计表彰了54名同学。并将部分获奖作品在教学活动室进行了展览,起到了很好的示范、榜样的作用!

　　书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量6月7日举行了3---4写字比赛。

　　此次比赛从书写规范、字迹大小，整体效果三个方面进行评价，本着公正、公平、公开的原则，以年级组为单位进行评选，共评出一等奖4名，16等奖5名，三等奖30名。这次活动，从学生的作品看：

　　从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼的现象是各班存在。与之相比现在是大有改观。获奖学生作品中看不见书写不工整、写字不规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。

　　本次竞赛方式是全部学生参赛，各班先在本班自行组织竞赛，择优参赛。而各班实际参赛人数都超过10%。据调查是学生们参赛热情很高，老师们不想打消一部分学生的积极性，从而人数增加。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。

　　从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。

　　2、在参赛学生的作品中依然有书写不工整、写字不规范的作品;也有写错别字、多次修改痕迹的作品。这说明学生的书写还是不认真，不能全部投入。当然，举行本次活动旨在提高认识，促进我校养成教育的开展。提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。有全校老师不懈的努力。我们的养成教育会取得更出色的成绩。民族小学“诵经典、写经典”写字比赛获奖名单

　　写字课是学校实施素质教育的一项重要环节。开设写字课是为了开齐课程，完成《小学语文教学大纲》的教学内容，更好地继承和弘扬中华民族的优秀文化，提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康。写字对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。因此，学校决定以写字教学为切入点，促进学生素质的提高。

　　1、写字课堂教学以尝试与思考为基点，总结与提练为核心，示范模仿、双向互动为指导原则，营造良好情境。

　　A、感知观察，激发兴趣，独立试写；精讲示范，领悟要领，自主练习。b、比较鉴别，讨论交流，矫正练习；组织比较，练习巩固，自我矫正。c、组织练习，鼓励评价，自我总结；强化训练，归纳总结，形成技能。

　　根据语文教学大纲的要求，确定“三字”阶段训练重点，一二年级以铅笔字为重点，三四年级为钢笔字为重点，五六年级以毛笔字为重点。从实用性的角度考虑，结合我校实际，五六年级毛笔缓步训练，把硬笔字的的训练贯穿整个小学阶段的写字教学。提倡“识写结合”，选择语文课文同步配套的习字册，印制相应的习字本，让学生临摹练写。从整体上讲，从基本笔法开始，到偏旁部首，再讲结构布局，实现环环相扣，层层推进。

　　要求“面向全体学生，教师全员参与，教学全程渗透，学校管理全方位抓”的整体思路。写字教学要体现素质教育的思路，面向每一位学生，因材施教，追求写字无差生。每一位教师，都有必须练就一手漂亮字，人人会上写字课，人人撰写写字经验总结。每一门学科教学过程中都必须渗透写字教学思想。做到四个统一：各年级统一教材、统一进度、统一训练要求、统一习字本和三个保证：时间保证、指导保证和质量保证。

　　为了提高教师的写字技能水平、写字理论水平和写字教学水平。要求教师做到： ①学。学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征，以及书法家的故事等。

　　②练。每天坚持练字20分钟，每周上交一页钢笔字、一页笔毛字。③比。每学年举行一次青年教师“三字一画”基本功大赛，组织教师参加各级各类书法比赛。在学、练、比中成就扎实过硬的写字教学基本功。

　　环境对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我们注意创设与写字教学研究吻合的氛围，让学生置身其间，耳濡目染，产生自觉练字，以写好字为荣的心理。

　　①学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置了学生的优秀习字作品；班级设“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业。

　　②创作写字歌。写字歌以《我们从小练好字》为题激发学生热爱写字的情感。写字操既为活络指、腕关节，也为营造情境。学生习字时播放柔和轻缓的民族音乐。③教师提笔即是导字。小学生具有很强的模仿性。教师姿势端正，书写规范，重视板书和批语的书写，让学生习字蔚成风气。

　　（4）开展“五个一”写字教学研究常规活动。①每周一节30分钟写字课； ②每周一次班级习字评比；

　　（5）明确各科作业的常规要求。学生习字最多的应用便是作业，教师提笔即是导字，学生提笔即是练字。制订《小学各学科作业规范》，对各学科作业本封面的书写，作业的格式，字的书写，批改符号等都作了统一的规定，并定期检查，形成反馈，致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中，促进学生认真写字，教师严谨批改，养成良好的教风和学风。

　　（1）低年级是写字训练的起步阶段，学生开始学写铅笔字，其写字尚未定型，分组评价设三档（即：好、中、一般）。中年级写字有一定基础，并开始学写钢笔字、毛笔字临贴，故分项评价增设“结构匀称”一项，高年级达到小学全部要求。

　　（2）分项评价采用总体把握，分组打分的办法，凡有问题以1—2分起扣。（3）低年级评价铅笔字，三、四、五、六年级评价钢笔字。

　　铅笔、钢笔执笔方法设三项：①指法；②掌心呈圆而虚空状；③笔姿。写字姿势设四项：①体态。②字贴。③胸距。④眼距。

　　具体标准，设五项：①书写端正整洁；②行款格式正确，包括标题，答题，分段空格，上下左右留边等；③写的字大小适中，即字要写在方格或条格中位；④字距和标点，字与字要分开适当距离，使用标点符号要清晰明确；⑤字体美观，即能运用在字贴中学到的写法。

　　1、深入推进我校“三进”工作，丰富学生语言文字知识，提高小学生使用规范语言文字的能力，培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。

　　2、通过练字，使每位学生能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱，提升学生的语言文字能力，增加学生的文化底蕴和文化品位。

　　3、参赛学生：全校每个班级在本周四前抽取班务手册上第3、13、23、33、43位学生名单报z老师处。

　　4、比赛内容：1－2年级铅笔书写“东方、小鸟、蚂蚁、好友、江南、白云、风浪、听泉”，3－4年级钢笔书写《题西林壁》，5－6年级毛笔书写“龙马精神”。

　　全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质和基本技能，让学生能够规范端正整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其他学科，培养终身学习能力打下坚实的基础。

　　培养学生规范汉字书写，进而部分学生达到美观书写汉字，从而提高学生语言文字应用能力，传承、热爱、弘扬中华优秀文化。

　　④引导学生初步感受汉字的形体美，培养学生“一笔一划写字，端端正正做人”的态度。

　　③培养学生规范、端正、整洁、熟练地书写正楷字，进而部分学生达到美观书写汉字

　　学校全面贯彻国家语言文字法律法规，结合语文教材特别是《义务教育语文课程标准》，将规范汉字书写的要求纳入培养目标、纳入常规管理、渗透到学校的各项教育教学活动中。为此，建立学校领导小组，以保障此项工作开展的实效性。

　　此项活动由教研室符文刚主任具体负责，以年级为单位具体开展此项活动，负责人为全镇各校各年级的语文老师。

　　①重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

　　②抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。

　　③学生练字与各科作业相结合。规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写。

　　●①1--5年级每周一课时写字课，要专时专用。结合各年级的《义务教务语文课程标准》中关于写字的要求，脚踏实地地开展写字活动。

　　②低年级应关注学生汉字书写的基本笔画、笔顺、间架结构和写字姿势。高年级关注学生汉字书写的整洁、速度、美观和写字姿势。

　　⑤借助家长会和家长沟通交流规范汉字书写的重要性，并及时在学习园地、校宣传栏公布在汉字书写方面有突出进步和成绩的学生个人或班级整体。

　　（三）12月底，认线.每位一线教师撰写关于“书写规范汉字”的习惯培养小故事。

　　学校领导小组成员，不但自己要高度重视此项利在千秋的活动，更要重视培养教师这方面的意识。为此要重点做好两方面的工作：

　　①由教研室牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，请学校资深书法教师为大家做校本培训，培训内容主要是：写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流。

　　每一项活动都要有具体方案、具体负责人。无论活动的过程还是结果都要真、实，杜绝弄虚作假。